Peça de Teatro - Proclamação da República

A arca de Noé

Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura
Ciclo: Ensino Fundamental - 6º ao 9º 

Assunto: Leitura de Poemas
Tipo: Texto

Os alunos da 5ª série vêm ainda motivados a trabalhar com músicas, desenhos, danças e movimentos. É muito importante aproveitar essa situação para incentivar a sensibilidade e a criatividade, que geralmente são neutralizadas com o passar dos anos. Por meio dos poemas de Vinicius, que exprimem altíssima sensibilidade e apelo musical, iniciamos um contato mais formal com a língua escrita explorando a linguagem e seus meios de expressão.

Nesse trabalho os alunos são orientados a:

• Selecionar textos segundo seu interesse e necessidade.
• Ler, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.
• Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses, e a característica do gênero e suporte.
• Redigir diferentes tipos de textos.
• Utilizar a linguagem para estruturar a experiência.
• Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos.

Procedimentos Metodológicos e Conteúdos:

1. Leitura de diversos poemas do livro A arca de Noé, de Vinícius de Moraes.
2. Escuta de músicas do disco A arca de Noé (composições de Toquinho e Vinicius).
3. Confecção de um livreto com seleções de poemas:
   • capa;
   • contra-capa;
   • ficha catalográfica;
   • dedicatória;
   • índice;
   • apresentação do trabalho (introdução);
   • poemas selecionados;
   • biografia de Vinicius de Moraes;
   • conclusão.
4. Realização de um Sarau
5. Avaliação.

Esta atividade possibilitou uma diversidade de situações de leitura e produção de texto. Lemos poemas, biografia, elaboramos textos dissertativos (apresentação e conclusão) etc.

No momento de produzir a apresentação percebi a dificuldade dos alunos em redigir tal tipo de texto. Precisavam de diretrizes que norteassem o texto e, para resolver tal situação, iniciei com questões pensando que isso ajudaria, mas, pelo contrário, eles começaram a fazer pequenas frases, ou até mesmo escrever as perguntas e as respostas. Mudei tudo e decidimos fazer um texto coletivo. Foi bem melhor.

Já no texto de conclusão eles entenderam a proposta e conseguiram escrevê-lo.

Os alunos começaram a pegar livros de poemas na biblioteca da escola e alguns ensaiaram leituras em duplas para apresentar na classe.

Foi o primeiro trabalho desse tipo. Gosto muito de propor atividades assim, considero-as completas quanto à função da língua. O aluno está em contato com um texto completo, cuja linguagem é compreensível e o modo de apresentação atraente.