Definição de Competências Língua Portuguesa

                                Definição de Competências

                 Língua Portuguesa – Competências Específicas

   Competência

Expressão Escrita	Critérios de Evidenciação	Conteúdos selecionados	Situações de Aprendizagem	Avaliação
Produção de textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário. Domínio das técnicas fundamentais da escrita compositiva.	Utiliza vocabulário adequado, nomeadamente específico nas diversas disciplinas. Utiliza a pontuação e a translineação de forma correta. Organiza o texto em períodos e parágrafos. Não dá erros ortográficos ou dá poucos erros, apenas em palavras de uso pouco frequente. Constrói bem as frases (a nível morfossintático)	¨        Tipo e forma de frases ¨        Sinais de Pontuação ¨        Período e parágrafo ¨        Acentuação ¨        Ortografia ¨        Translineação ¨        Funções  sintáticas: sujeito, complemento direto e indireto, complementos circunstanciais; concordância ¨        Tipos e estruturas da narrativa ¨        Classes gramaticais (nome, verbo, adjectivo) ¨        Discurso Directo e Indirecto ¨        Técnica da descrição (retrato físico e psicológico)	Atividades de escrita usando materiais e suportes diversos: 1.     preenchimento de impressos diversos e fichas de leitura; produção de textos comunicativos (cartaz, recado, convite, postal, carta, relatório e ata) 2.     elaboração de vários tipos de textos compositivos: legendagem de imagens, composições guiadas, biografia, notícia, textos narrativos e/ou descritivos, guiados e livres. 3.     realizar textos criativos 4.     resumir textos informativos 5.     redigir projectos de trabalho 6.     aperfeiçoar trabalhos produzidos	Fichas de observação direta Trabalhos produzidos (fazeres que dão a evidência da competência pretendida)

Definição de Competências

Língua Portuguesa – Competências Específicas

   Competência

Compreensão Escrita	Critérios de Evidenciação	Conteúdos selecionados	Situações de Aprendizagem	Avaliação
Leitura autónoma Leitura fluente Capacidade de utilizar a leitura como forma de aprendizagem Capacidade para apreciar textos literários	- identifica ideias importantes nos textos - seleciona estratégias de leitura tendo em vista o objetivo - lê com rapidez e em profundidade relendo o que lê e apreendendo criticamente o significado do que lê - seleciona as fontes de informação adequadas à tarefa a realizar - reduz a esquema um texto com objetivos de estudo - extrai a informação condensando-a - sublinha e toma notas - lê em voz alta - distingue formas diversas de literatura - estabelece relações temáticas entre textos - reconhece valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos	¨        tema ¨        assunto ¨        objectivo do texto ¨        organização do textos (partes, parágrafos e frases a que correspondem ideias diferentes e ligações diferentes: causa, efeito, tempo...) ¨        texto narrativo (conto, novela ou excertos) ¨        categorias da narrativa ¨        texto dramático ¨        texto poético ¨        noções de versificação (rima, ritmo, verso, sílaba métrica) ¨        elementos de uma indicação bibliográfica (autor, título, editora e n.º de páginas,...)	·      Exercícios de verificação de leitura V/F ·      Atividades de antecipação da leitura, de contextualização e de discussão da leitura (assunto, estrutura, objetivo) ·      Elaboração de resumos ·      Construção de esquemas ·      Comparação de textos quanto à temática, á estrutura e á forma ·      Comparação de notícias e outros textos dos média quanto à objetividade e à informatividade ·      Leitura de textos de temas variados da literatura portuguesa ou traduções de qualidade da literatura universal	Fichas de Leitura Questionários de aferição de leitura Questionários de compreensão de leitura Resumos e sínteses

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Língua Portuguesa – Competências Específicas

   Competência

Compreensão Oral	Critérios de Evidenciação	Conteúdos selecionados	Situações de Aprendizagem	Avaliação
Escuta atenta e compreensão de discursos de pequena e média extensão e de géneros diversos (contexto escolar, televisão, rádio...) Compreensão de formas mais complexas do oral exigidas para o prosseguimento de estudos ou inserção na vida ativa.	- distingue diferentes géneros do oral - Sabe escutá-los e compreendê-los seguindo e compreendendo o seu fio condutor de acordo com o nível do seu desenvolvimento linguístico -  Seleciona e retém a informação necessária ao objetivo visado - compreende e aprecia textos do património oral (lendas, contos, provérbios...) - memoriza poemas, cantares e outras produções desse património -	¨        instruções para a ação ¨        discussão ¨        entrevista ¨        exposição ¨        debate ¨        noções de      . fato      . opinião     . argumento ¨        textos do património literário oral      . contos      . lendas      . provérbios	·          audição de exposições sobre diferentes assuntos produzidas pelos professores, por outros adultos ou pelos colegas com ou sem a finalidade de responder a perguntas ·          audição de registos áudio de documentos produzidos quer em português padrão quer noutras variedades ·          participação em discussões com ou sem a finalidade de elaborar relato ou resumo (oral ou escrito) ·          tomada de notas a partir de exposições orais ·          audição de gravações de poemas e histórias lidas por profissionais ·          assistência a representações teatrais ao vivo ou em gravação vídeo ·          atividades de memorização de produções do património literário oral	Registos / Fichas de observação direta Registos áudio e/ou vídeo da atividade realizada e posterior avaliação de: - concentração - gestos - ....

Definição de Competências

Língua Portuguesa – Competências Específicas

   Competência

Expressão Oral	Critérios de Evidenciação	Conteúdos selecionados	Situações de Aprendizagem	Avaliação
Utilização dos recursos de voz ao objetivo comunicativo Desempenho de forma cooperante. Fluência e adequação da exposição oral aos contextos exigidos para o prosseguimento de estudos ou entrada na vida ativa.	- utiliza o português padrão nas suas produções - usa corretamente os recursos prosódicos de acordo com o objetivo comunicativo - adpta o discurso em função das reações do interlocutor - utiliza formas de tratamento e de delicadeza adequadas a diferentes situações - formula o seu discurso de forma clara e pertinente - narra situações vividas e imaginadas de forma a prender a atenção do interlocutor e dos ouvintes - realiza curtas exposições previamente preparadas (com ou sem guião) - usa vocabulário preciso e a complexidade gramatical requerida pelos diferentes géneros - conversa de forma adequada e confiante - exprime pontos de vista - elabora relatos de discussões em grupo	Estrutura de: ¨        discussão ¨        entrevista ¨        exposição ¨        debate ¨        noções de      . fato      . opinião      . argumento ¨        ritmo ¨        entoação ¨        clareza ¨        aspectos da linguagem gestual ¨        atos de fala da argumentação (vocabulário e construções sintáticas diversas)	·      audição orientada de debates e exposições que possam funcionar como modelo ·      resposta oral a questionários e pedidos de informação ·      dramatizações (de textos dramáticos estudados no todo ou em parte; simulação de conversas em situações diversificadas: entrevista, telefonema para solicitação de informação....) ·      concurso de contador de histórias ·      treino de exposições orais, inclusive no âmbito de outras áreas disciplinares ou atividades em curso na escola ·      participação em debates assumindo papéis diversos (moderador, defender / manifestar-se contra / concordar com um ponto de vista...) ·      realização de sínteses orais de debates e de textos expositivos) ·      formulação de perguntas sobre o que ouviram ou leram	Fichas de observação direta Registos audio / video