PLANO DE AULA: TEMA - VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS

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VERSINHOS ORTOGRÁFICOS
Atividades de Treino Ortográfico, Expressão Oral,
Expressão Artística e Redação, com Auto-avaliação.
Desenvolvimento de habilidades.
Para a 6ª e 7ª séries do Ensino Fundamental
LUIZ GONZAGA
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ORIENTAÇÃO:
Versinhos Ortográficos
Atividades: Treino Ortográfico - Expressão Oral, Expressão Artística e Redação, com autoavaliação.
Desenvolvimento de habilidades.
O trabalho que estamos entregando à consideração dos professores de 6ª série do
Ensino Fundamental visa a levar aos colegas um material alternativo, para auxiliá-los sobre
muitos aspectos da língua portuguesa: expressão oral, redação orientada, com ficha de autoavaliação,
e treino ortográfico. Ao mesmo tempo, visamos, através das atividades propostas,
levar os alunos a incorporar uma série de habilidades, entre as quais:
- interpretar textos;
- identificar dificuldades ortográficas e superá-las por meio de exercícios;
- desenvolver a criatividade artística por meio da concretização dos poemas em forma
de dramatização;
- inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos, por meio de redação e autoavaliação,
a partir da compreensão dos textos poéticos;
- ordenar palavras em ordem alfabética;
- utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação.
Optamos por uma linha de trabalho baseado em textos poético-humorísticos, muito a
gosto das crianças e jovens dessa s faixas etárias.
Os textos são todos originais, e oferecem múltiplas aplicações.
ATIVIDADE 1 - Expressão Oral, Redação e Auto- avaliação.
A - Expressão Oral
De início, o texto será utilizado para que os alunos desenvolvam habilidades relativas
à expressão oral, seja pela leitura pura e simples do poema para a classe, seja pela
sua memorização e posterior declamação.
Nessa etapa, o colega professor poderá levar os alunos à identificar a pronúncia correta
das palavras, entre outras dificuldades, vinculadas à expressão oral.
Ainda, nessa fase, os alunos discriminarão as palavras-chave, ligadas às dificuldades
ortográficas, e serão levados a aprender a manusear o dicionário, para descobrir o
significado das palavras desconhecidas.
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B - Expressão Artística
Nessa fase, o professor desenvolverá a habilidade ligada à criatividade artística dos
discentes.
Propomos que os alunos tentem expressar, através da dramatização do conteúdo das
historietas dos textos. Representar é do gosto de crianças e jovens. Essa atividade não
deixa ser, também, uma forma vinculada à compreensão do texto
Aqui, a colaboração do professor de Educação Artística será de grande importância,
concretizando-se, facilmente, a integração entre essa disciplina e a Língua Portuguesa.
C - Expressão Escrita
Nessa terceira fase, será desenvolvida a seguinte habilidade: inter-relacionar
pensamentos, idéias e conceitos. Propomos a reprodução do texto, estimulando a
redação baseada no poema.
Outra atividade redacional poderá ser desenvolvida com base nas palavras-chave, cujo
tema será escolhido pelos próprios alunos.
Para a redação, colocamos uma orientação básica a ser seguida pelo aluno.
Nessa etapa, por meio da auto-avaliação, os alunos serão levados a identificar alguns
erros que são muito comuns nas suas primeiras redações, às vezes, por falta de
atenção.
Terminada a atividade de redação, o colega professor poderá iniciar um trabalho de
auto-avaliação com os discentes, a partir de uma ficha para a qual sugerimos alguns
itens.
Uma outra atividade de auto-avaliação, também, poderá ser desenvolvida. O colega
escolherá, ao acaso, uma das redações, transcrevendo-a na lousa, com seus erro s e
acertos: acentuação, pontuação, concordância, ortografia, etc.
Em seguida, poderá fazer com que a classe participe da correção, identificando os
erros. Algumas noções de gramática poderão ser abordadas nessa fase.
Assim, os alunos desenvolverão a habilidade de visualizar os problemas que envolvem
sua redação, caminho para o aperfeiçoamento da norma culta.
ATIVIDADE 2 - Montagem da Ficha Ortográfica
Nessa etapa, os alunos começam a discriminar as palavras-chave que assinalaram no
texto, completando as lacunas. Ao mesmo tempo em que eles começam a trabalhar as
dificuldades ortográficas, trabalham também a compreensão do texto.
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ATIVIDADE 3 - Ficha Ortográfica
Nessa etapa, entramos no treino ortográfico.
Os alunos transportarão as palavras da atividade anterior para o quadro. As demais
palavras-chave, colocadas no livro do mestre, deverão ser ditadas aos alunos, a fim de
que eles identifiquem um mínimo de 30 palavras, apresentando a dificuldade em
estudo.
ATIVIDADE 4 - Pesquisa no Dicionário
Nessa fase, o aluno deverá incorporar a habilidade de pesquisar no dicionário o
significado de palavras desconhecidas, ao mesmo tempo em que as organizará em
ordem alfabética. Ainda desenvolvendo a habilidade de pesquisar, os alunos observarão
que palavras foram alteradas pela reforma ortográfica.
ATIVIDADE 5 - Fixação das Dificuldades da Ficha Ortográfica
Nessa etapa, procuramos desenvolver um exercício em que o aluno trabalhará uma
dificuldade específica, pela complementação das letras. Depois das etapas anteriores,
não será difícil ao aluno fixar a ortografia.
OBS.: A critério do professor, algumas etapas do trabalho ortográfico poderão ser
dispensadas.
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ÍNDICE - FICHAS ORTOGRÁFICAS
Dificuldade
Tipo 1
M (antes de “P” e “B”)
N (antes das demais consoantes)
Textos: “Gente teimosa”
“Forró”
Dificuldade
Tipo 2
Palavras com “G” ( antes de “E” e “I”)
Textos: “Medicina moderna”
“Carretas e carroças”
Dificuldade
Tipo 3
Palavras com “J”
Textos: “O sofrimento de Jeca”
“Um banquete”
Dificuldade
Tipo 4
Palavras com “RR” , “NR” e “LR”
Texto: “O passeio de um terrível terráqueo pelo mato”
Dificuldade
Tipo 5
Palavras com “X”, som de “Z”
Textos: “A última flor do Lácio”
“A festa dos bichos”
Dificuldade
Tipo 6
Palavras com “X”, som de “CH”
Texto: “A raposinha Finória e a boa galinha Glória”
Dificuldade
Tipo 7
Palavras com “X”, som de “S”
Texto: “Amor à arte”
Dificuldade
Tipo 8
Palavras com “X”, som de “CS”
Textos: “João Bebum”
Dificuldade
Tipo 9
Palavras com “S”, som de “X”
Textos: “O tempo”
“A duquesa Chanchalona”
Dificuldade
Tipo 10
Palavras oxítonas acentuadas
Textos: “Churrasquinho de Bolão”
“Um terno casal”
Dificuldade
Tipo 11
Palavras paroxítonas acentuadas
Textos: “O palhacinho Plim Plim”
“Mente sã em corpo são”
“Consumismo”
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Dificuldade
Tipo 12
Palavras proparoxítonas acentuadas
Textos: “Nem tudo é possível”
“Momento Cívico”
Dificuldade
Tipo 13
Palavras com “S”, som de “S”
Palavras com “SS”, som de “S”
Palavras com “S”, som de “Z”
Textos: “Amor a natureza”
“Vernissage”
Dificuldade
Tipo 14
Palavras com “SC”
Textos: “O papagaio Perseu”
“A doença do Leãozinho”
Dificuldade
Tipo 15
Palavras com “Z”
Texto: “A colonização da terra - 1534”
Dificuldade
Tipo 16
Palavras com “CH”
Texto: “Duelo de gigantes”
Dificuldade
Tipo 17
Palavras com prefixos “IM” e “IN”
Textos: “O significado das palavras”
“O velho era filhote do novo”
Dificuldade
Tipo 18
Palavras com “U”
Texto: “Triângulo desamoroso”
Dificuldade
Tipo 19
Palavras com consoantes mudas
Texto: ”O aventureiro sonhador”
Dificuldade
Tipo 20
Palavras com “E” que as vezes se pronuncia
ou se escreve erradamente com “I”
Texto: “Noite de terror”
Dificuldade
Tipo 21
Palavras com “QUE” e “QUI”
Textos: “Um assado diferente”
“Um conjunto desarmonioso”
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Dificuldade Tipo I
M (antes de "P" e "B")
N (antes das demais consoantes)
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA.
Habilidades:
- identificar dificuldades ortográficas, discriminando-as;
- interpretar o texto, relacionando as idéias principais;
- desenvolver a criatividade por meio da dramatização do poema;
- inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos.
A) Expressão oral
1. Ler as poesias “Gente teimosa” e “Forró”, sublinhando as palavras que
apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
GENTE TEIMOSA
Um dia, eu vi o Saci
lambendo o lombo de um burro,
disse que gosto era bom
para curar um caturro.
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FORRÓ
O macaco Laranjeira
dança o samba no compasso
com a macaca Janota,
até que surge Brejeira,
outra macaca assanhada,
querendo dançar lambada.
Janota dá cambalhota
para cima de Brejeira,
e se forma a confusão.
De um lado puxa Brejeira,
de outro puxa a Janota
o pobre do Laranjeira.
De tanto puxar-lhe os pêlos,
macaquinho bailador
ficou todo horrorizado
ao ver diante da gente
que estava quase pelado.
B) Expressão escrita
Faça em seu caderno.
Reproduza um dos poemas com suas palavras.
“Gente teimosa” ou “Forró”
Lembretes para uma boa redação
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
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Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: A turma foi a escola.
As turmas foram à escola.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
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ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
Habilidades:
Identificar as palavras dos poemas que se referem à dificuldade ortográfica em
estudo, discriminando-as nas lacunas das frases.
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Gente teimosa”
Lambendo – lombo
1) Um dia, eu vi o Saci __________________ o ________________ de um burro,
dizia que o gosto era bom para curar um caturro.
“Forró”
Laranjeira – dança – samba – compasso – querendo – dançar
Lambada – cambalhota – confusão – tanto – diante - gente
1) O macaco __________________ __________________ o __________________
no __________________ com a macaquinha Janota até que surge Brejeira,
__________________ __________________. Janota da __________________ e se
forma __________________.
2) A Janota puxa Laranjeira de um lado, Brejeira puxa do outro. De
__________________ puxarem-lhe os pelos, laranjeira ficou horrorizado ao se
ver __________________ da __________________ que estava quase pelado.
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ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Habilidade:
Identificar palavras novas que apresentam as dificuldades em estudo.
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a), para completar essa e as demais
atividades: tempo – companheiro – sempre – impossível – campo – campestre –
límpido – competição – compreensível – importância – relâmpago – imperador
– deslumbrado – embrulho – lembrança – chumbinho.
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ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Habilidades:
Aprender a manusear o dicionário, identificando palavras desconhecidas e seus
sinônimos
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo foram modificadas pela Reforma Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
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ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Habilidade:
Fixar a forma ortográfica e a pronúncia correta das palavras.
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida
ta___pa
te___po
co___panheiro
se___pre
i___possível
ca___po
ca___pestre
lí___pido
co___petição
co___peensível
i___portância
relâ___pago
i___perador
la___bada
co___passo
deslu___brado
sa___ba
la___
lo___bo
quere___do
ca___balhota
le___brança
chu___binho
dia___te
da___ça
ta___to
lara___jeira
Da___çar
con___fusão
ge___te
Descubra as palavras alteradas pela Reforma Ortográfica
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Dificuldade - Tipo 2
Palavras com "G"
(antes de "E" e "I")
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
Caro professor, nas próximas dificuldades tipo 2, 3, etc. as habilidades serão
as mesmas, não havendo necessidade de discriminá-las, novamente.
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “Medicina moderna” e “Carretas e carroças”, sublinhando
as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
MEDICINA MODERNA
A pança do Zé Bigorna
pulava que nem geléia,
quando o Bigorna corria.
E dizia o Zé Bigorna
que corria todo dia
para ver se conseguia,
com muito suor, muita dança,
perder ao menos um pouquinho
daquela redonda pança.
- 15 -
Mas ficava rabugento
ao ver que, apesar do esforço,
a barriga só crescia.
Não adiantava massagem,
Nem a dieta de vagem,
que lhe dava indigestão.
Angélico Dr. Gaspar
foi quem deu a solução:
“Se não pára de crescer
e continua a pular,
o remédio é congelar
a barriga do Bigorna.
Pelo menos quando corre
ela pára de agitar”.
CARRETAS E CARROÇAS
O automóvel do Hilário
era bela geringonça,
a lataria do bruto
já estava na ferragem.
Não era ágil no trânsito:
De cada em cada momento,
soltando as molas, parava,
e era congestionamento
de alongar quarteirão.
E quem passava xingava
a santa mãe do Hilário,
- 16 -
que nunca tivera culpa
de ter posto neste mundo,
sem ter tido congestão,
um trapalhão deste porte,
que provocava querela,
nos pontos que transitava,
nos motoristas raivosos,
que muito, muito nervosos,
gritavam-lhe a pleno pulmão:
"Tire da frente este traste!
Por que não carrega nas costas
esse inútil calhambeque,
que não passa de uma joça???
Que palavras dos poeminhas sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada num dos poemas:
“Medicina moderna” ou “Carretas e carroças”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
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Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Pedro e Paulo foram ao cinema.
Paulo foi ao cinema.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
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“Medicina moderna”
geléia – rabugento – massagem – vagem – indigestão
angélico – congelar – agitar
1) A pança do Zé Bigorna tremia como _________________ e isso o deixava
_________________ .
2) Não adiantava _________________, nem a dieta de _________________ que
lhe dava _________________ .
3) O _________________ Dr. Gaspar quis _________________ a barriga do Zé
Bigorna pois só assim, pensava o médico, pararia de _________________ .
“Carreta e carroças”
geringonça – ferragem – ágil – congestionamento - congestão
1) O automóvel do Hilário era pura _________________, a lataria já estava na
_________________ .
2) Como não era _________________ no trânsito, sempre provocava
_________________ por onde passava.
3) Hilário ao nascer quase provocara em sua mãe uma tremenda
_________________ .
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ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a), para completar essa e as demais
atividades: afugentar – agência – algema – aragem – aterragem – auge – agir –
contagem – coragem – girassol – vegetal – vertigem – gerânio – gengibre –
garagem – constrangimento – rabugice.
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ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo foram modificadas pela Reforma Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 21 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
afu___entar
a___ência
Á___il
al___emar
an___élico
aterra___em
au___e
A___ir
con___elar
con___estão
cora___em
___irassol
ve___etal
verti___em
___eléia
ferra___em
___en___ibre
Gara___em
___eringonça
con___estionamento
rabu___ice
va___em
massa___em
indi___estão
rabu___ento
ara___em
conta___em
___erâmico
constran-
___imento
a___itar
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Dificuldade - Tipo 3
Palavras com "J"
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “O sofrimento do Jeca” e “Um banquete”, sublinhando as
palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
O SOFRIMENTO DO JECA
O Jeca foi à farmácia,
resfriado como quê,
e pediu uma injeção
para curar a moléstia.
O farmacêutico safado
queria judiar do Jeca
e, seguindo seu projeto
perguntou ao caipirão
- Quer que te aplique no braço
ou serve no “macião?”
E foi preparando brejeiro
uma agulha deste porte.
- 23 -
Sem esperar a resposta
do matuto apalermado,
gritou com seu vozeirão:
- Preparemos o traseiro,
que vai chumbo no leitão.
O Jeca ficou pasmado
e mudou de trajetória,
deixou a farmácia voando,
espirrando, envergonhado.
E foi o Jeca pensando
nesta vida, nesta história:
"Aqui não volto jamais,
não perco a honra de homem
em troca de menos ais"
UM BANQUETE
Vou te fazer a receita
de uma salada incomum
para quebrar teu jejum:
Ajeitar a berinjela,
num pouquinho de canjica:
depois cortar em rodelas,
o corpinho da jibóia,
que vive na clarabóia,
de uma casa majestosa.
- 24 -
Convida o velho pajé,
para benzer o acepipe,
mas sejas muito jeitoso
com feiticeiro Felipe.
Não mostres muita ojeriza,
na hora de mastigar,
um pouco dessa comida.
Engula com muito jeito,
esse malandro pitéu,
que mandou um jesuíta,
pouco amigo do prefeito,
direitinho para o céu.
Que palavras dos poeminhos sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada num dos poemas:
“O sofrimento do Jeca” ou “Um banquete”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
- 25 -
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: A gente vai à casa do Pedro.
Nós vamos à casa do Pedro.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
- 26 -
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O sofrimento do Jeca”
Jeca – injeção – judiar – projeto – brejeiro – trajetória - jamais
1) O _________________ foi à farmácia muito resfriado e pediu uma
_________________ .
2) O farmacêutico safado tinha o _________________ de _________________ do
coitado.
3) Ele foi preparando _________________ uma _________________ no traseiro
do Jeca.
4) Jeca mudou de _________________ e saiu voando da farmácia.
5) E pensou o Jeca: “Aqui não volto _________________”.
“Um banquete”
jejum – ajeitar – manjericão – canjica – jibóia – majestosa
pajé – jeitoso – ojeriza – jeito - jesuíta
1) Receita para quebrar o _________________ : _________________ o
_________________ num pouquinho de _____________ . Depois cortr em rodelas
o corpinho da _____________ que vive na clarabóia de uma casa ____________ .
2) Convida o velho _________________ e sejas muito _________________ com o
feiticeiro Felipe.
3) Não mostres muita _________________ e engula com muito
_________________ esta comidinha gostosa que mandou um
_________________ direto para céu.
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ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo professor(a) para completar esta e as demais
atividades: ajeitar, manjericão, brejeira, cafajeste, canjica, cerejeira, gorjeio,
injeção, injetável, jeitoso, jejum, jeito, jeca, judiar, jesuíta, jibóia, jiló, laje,
lisonjear, majestoso, manjedoura, majestade, ojeriza, peje, projeto, sarjeta,
trajeto, jamais, jamais, trejetória.
- 28 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 29 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
cere___eira
___e___um
___iló
O___eriza
tra___etória
a___eitar
berein___ela
Bre___eira
Cafa___este
can___ica
gor___eio
gor___eta
in___eção
In___etável
___eitoso
___eito
___eca
___udiar
___esuíta
___ibóia
la___e
lison___ear
ma___estoso
man___edoura
ma___estade
pa___é
pro___eto
Sar___eta
Tra___eto
tra___etória
- 30 -
Dificuldade - Tipo 4
Palavras com "RR", "NR", "LR".
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “O passeio de um terrível terráqueo pelo mato”,
sublinhando as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a história do poema.
O PASSEIO DE UM TERRÍVEL TERRÁQUIO PELO MATO
Quando fui passear no mato,
ouvi pássaro chilrear.
Peguei na guelra do peixe,
no rio onde fui pescar.
Na fazenda logo adiante,
vi Pançudo abocanhar
uma arroba de churrasco
de carne vermelha e tenra
que eu pretendia provar.
Depois fiquei irritado,
ao enroscar os fundilhos
da calça, feita de linho,
ao percorrer um caminho
horrível, cheio de espinhos.
Meti-me numa enrascada,
- 31 -
fiquei com a calça rasgada,
num lugar que não lhe conto,
pois enrubescer não quero,
e chega de lero, lero.
Que palavras do poeminho sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada no poema:
“O passeio de um terrível terráqueo pelo mato”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
- 32 -
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Os alunos começaram a bagunçar a sala.
O aluno começou a bagunçar a classe.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O passeio de um terrível terráqueo pelo mato”
terrível – terráqueo – chilrear – guelra – arroba – churrasco – tenra
irritado – enroscar – percorrer – horrível – enrascada - enrubescer
1) Um _________________ _________________ fez um passeio pelo mato e
ouviu o _________________ dos pássaros; pegou na _________________ do
peixe; abocanhou uma _________________ de _________________ de carne
_________________ .
2) Ficou muito _________________ ao _________________ os fundilhos da calça,
ao _________________ um caminho _________________ .
3) Meteu-se numa _________________ com sua calça rasgada, num lugar que
não lhe conto, se não vou _________________ .
- 33 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: guerreiro – irresponsável – correspondência – enrugar – enriquecer
– enredo – enraivecer – honra – honrada – genro – guerra – carroça – errado –
enrijecer – irresistível – corrimão – enrolar – enrosco.
- 34 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 35 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
chi__ __ear
gue__ __a
co__ __imão
perco__ __er
chu__ __asco
gue__ __eiro
i__ __esponsável
co__ __espondência
ho__ __ível
e__ __ugar
e__ __edo
e__ __aivescer
te__ __o
ho__ __a
e__ __ascada
ge__ __o
e__ __ubescer
Gue__ __a
ca__ __ado
e__ __ado
e__ __ijecer
a__ __oba
i__ __esistível
e__ __Oscar
e__ __olar
te__ __áqueo
e__ __iquecer
ho__ __ada
i__ __itado
te__ __ível
- 36 -
Dificuldade - Tipo 5
Palavras com "X", som de “Z”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “Última flor do Lácio” e “A festa dos bichos”,
sublinhando as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
A ÚLTIMA FLOR DO LÁCIO
O Pimpinelo Escrachado,
em português era péssimo,
não passava num exame,
em ortografia, coitado!
Só ficava reprovado.
Escrevia execução, exército,
exaustor, existência e existir
com z, ao invés de x,
e a prova, como sempre,
era como seu nariz.
Mestre Eulino Saboca,
exagerado demais,
queria que fosse exato
o escrito do Escrachado.
- 37 -
Para isso se esforçava
e mais que exemplicava
pra Pimpinelo aprender
a maneira de escrever
essas palavras com x,
e que tem o som de z.
Mas Pimpinelo Escrachado
achava uma exorbitância
as exigências do mestre
e se desculpava assim:
"O que interessa Saboca
são as “pessoa' 'entendê”
essas “palavra” que eu falo,
pois acho que não embalo
nessas com x, som de z,
isso fica pra você.
E fique sabendo, mestre,
que eu vi muito figurão
das “letra” deste país
dizer num tom muito terno
que 'escrevê' e 'fala' errado
hoje é mais do que moderno".
- 38 -
A FESTA DOS BICHOS
Houve uma festa exemplar
na casa do Mané Leão.
Um macaquinho exibido
quis escalar a girafa
e levou um bofetão.
O elefante danado
mostrou a exorbitância
de sua tromba e poder,
mas perdeu pra formiguinha
que lhe deu uma mordidinha
fazendo-o pular e arder.
Veio a raposa Finória,
que executou com bom êxito
sua esperteza de bicha
e levou do Mane Leão
vinte quilos de salsicha.
E chegou dona Coruja
com ar de examinadora,
toda prosa e contente,
mas coitada, quase cega
com a claridade do dia,
acabou se alojando
na boquinha da serpente.
Chegou também a senhora
Hiena da Silva e Tal,
que pensava existir
graça em todas as coisas.
Mesmo exausta de levar
muitas patadas do tigre
- 39 -
não parava de sorrir.
A festa acabou inglória,
pois a Finória levara
o comestível da festa.
Então seu Mané Leão
escalou para execução
o coelho, o pato e o leitão.
Mas quando se perceberam
uns exuberantes pratos,
esconderam-se na saia
da mamãe Ursa Ursulina,
que os jogou na latrina.
E foi o que os salvou,
pois convivas e anfitrião
sabiam ser inexato
para os bichos escolhidos
aquele tempero ingrato.
Que palavras dos poeminhos sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 40 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada nos poemas:
“Última flor do Lácio” e “A festa dos bichos”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 41 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Os alunos permaneceram na classe.
O aluno permaneceu na classe.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Última flor do Lácio”
exame – execução – exército – exaustor – existência – existir
exagerado – exato – exemplificava – exorbitância - exigências
1) Pimpinelo Escrachado era péssimo em ortografia, assim sempre ficava
reprovado no _________________ de português.
2) Palavras como: _________________, _________________, _________________,
_________________ e _________________ sempre escrevia com “Z”, não
compreendia que o “X” tinha som de “Z”. Para Escrachado aprender, mestre
Saboca _________________ a maneira de escrever as palavras com “X” som de
“Z”.
3) Mestre Eulino Saboca era muito _________________, gostava de tudo muito
_________________ .
4) Pimpinelo Escrachado achava uma _________________ as _________________
do mestre.
- 42 -
“A festa dos bichos”
exemplar – exibido – exorbitância – executou – êxito – examinadora
existir – exausta – execução – exuberantes - inexatos
1) Houve uma festa _________________ na casa do Mane Leão: um macaquinho
_________________ quis escalar a girafa; o elefante mostrou a
_________________ de sua tromba; a raposa Finória _________________ com
_________________ sua esperteza, roubando vinte quilos de salsicha; dona
Coruja ceguinha pela luz, apesar do ar de _________________ acabou na
boquinha da serpente; a senhora Hiena da Silva e Tal, que pensava
_________________ graça em todas as coisas, mesmo _________________ com as
patadas, não parava de sorrir.
2) Percebendo o furto da raposa, seu Mané Leão escalou para a
_________________ o coelho, o pato e o leitão.
3) Mas quando se perceberam _________________ pratos, esconderam-se na saia
da mamãe Ursa, que os jogou na latrina.
4) Isto foi a salvação dos bichos, pois todos sabiam que os temperos eram
_________________ para preparar coelho, pato e leitão.
- 43 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: exalar – exaltação – examinar – exatamente – exaustivo – executivo –
exemplificar – exemplo – exercer – exercício – exímio.
- 44 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁ
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras Sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 45 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
e___agerado
e___alar
e___uberantes
e___altação
e___ame
e___atamente
e___austa
e___austivo
e___ato
e___aminadora
e___ecutou
e___ecutivo
e___emplar
e___emplificar
e___emplo
e___ercício
e___austor
e___ercitar
E___ército
e___ímio
e___ibido
e___istir
ê___ito
e___orbitância
ine___ato
e___aminador
e___ecução
e___ecer
e___istência
e___igências
- 46 -
Dificuldade - Tipo 6
Palavras com "X", som de “CH".
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “A raposinha Finória e a boa galinha Glória”, sublinhando
as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
A RAPOSINHA FINÓRIA E A BOA GALINHA GLÓRIA
A Raposinha Finória
vivia, como de praxe,
a roubar ovos da Glória,
uma galinha simplória.
Um dia a galinha Glória,
remexendo o seu bestunto,
preparou uma armadilha
para surpreender Finória.
colocou numa baixela
um meio cento de ovos
e pendurado no teto
deixou um tremendo enxu.
E passou nas penas brancas
uma preta graxa cru.
- 47 -
Parecendo um urubu,
ficou num canto escondida,
com a enxada na mão,
que era para bater no enxu
e provocar um enxame.
Correndo pela enxurrada,
Finória subiu o morro,
de modo muito matreiro,
para chegar despistada,
na porta do galinheiro.
Abriu a porta de leve,
mas a Glória descuidada
fez barulho com a enxada
ao cutucar o enxu.
Então Finória assustada
saiu em grande volada,
deixando a porta fechada.
E lá ficou dona Glória,
debatendo as suas penas,
que ficaram bem vermelhas,
gritando có-có-ri-có,
picada por mil abelhas.
As vezes, meu companheiro,
o mau, ou o bom feitiço,
vira contra o feiticeiro.
Que palavras do poeminha sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 48 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada no poema:
“A raposinha Finória e a boa galinha Glória”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
- 49 -
Exemplo: João vestia capa e casaco importados.
João vestia capa importada.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“A raposinha Finória e a boa galinha Glória”
praxe – remexendo – baixela – deixando – enxu
graxa – enxada – enxame – enxurrada - deixou
1) Como de _________________, a raposinha Finória vivia roubando ovos da
galinha Glória.
2) Um dia, a galinha Glória, _________________ seu bestunto daqui e dali,
preparou uma armadilha para Finória.
3) Colocou numa _________________ meio cento de ovos, _________________
pendurado no teto um tremendo _________________.
4) Para ficar parecida com urubu, passou _________________ preta em suas
penas brancas.
5) Escondida em um canto, segurou uma _________________ na mão, para
bater no _________________ e provocar um _________________.
6) Finória subiu o morro, correndo pela _________________, para chegar
despistada.
7) Glória, muito descuidada, bateu sem querer no _________________ e,
_________________ a porta fechada, ficou no meio das abelhas, gritando como
uma danada.
- 50 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: ameixa – bexiga – coxa – enxaqueca – enxerto – enxergar – enxoval –
faxina – laxante – luxação – mexerica – oxalá – vexame – xereta – rixa – xarope –
xadrez – faxineira – xícara – maxixe.
- 51 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras no quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 52 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
en___ada
en___urrada
o___alá
___arope
dei___ou
dei___ando
amei___a
bai___ela
be___iga
co___a
en___ame
en___aqueca
en___erto
en___ergar
en___oval
fa___ina
gra___a
la___ante
lu___ação
me___erica
pra___e
reme___er
ve___ame
___ereta
ri___a
___adrez
fa___ina
___ícara
ma___i___e
en___u
- 53 -
Dificuldade - Tipo 7
Palavras com "X", som de “S".
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “Amor à arte”, sublinhando as palavras que apresentarem
as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras do poema cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
AMOR A ARTE
O sapo Justo Ortolino
vivia cantando alegre,
em sua extensa lagoa
e achava que “abafava”
usando esse expediente.
Era um coaxar horrível
de causar exclamação,
exceto em sua patroa
a boa sapa Corina,
que agüentava calada
a vaidade desbragada
de sua excelência o cantor,
que era o atormentador
de todos quantos passavam.
- 54 -
Um dia um pescador,
usando sua experiência
e cansado de ouvir
aquele som estridente,
que o levava à demência,
resolveu expelir do brejo
aquele falso tenor.
Postado na extremidade
daquela grande lagoa,
observou o Ortolino
em êxtase quase total,
no seu feio madrigal,
com sua boca bem aberta.
Então o tal pescador
daí lançou seu anzol,
pescando o pobre Ortolino,
puxando-o às suas mãos.
E foi extraordinário
o que então ocorreu.
O pescador prometeu
Libertar o Ortolino
se renunciasse ao seu canto,
a quem este respondeu:
- Um artista de meu porte
nunca jamais se reparte
e prefere sempre a morte
a abandonar sua arte.
Que palavras do poeminha sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 55 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada no poema:
“Amor à arte”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 56 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Seu sapato e seu casaco eram importados.
Seu sapato era importado.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
- 57 -
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Amor à arte”
extensa – expediente – exclamação – exceto – excelência
experiência – expelir – extremidade – êxtase - extraordinário
1) O sapo Justo Ortolino vivia cantando em sua _________________ lagoa.
2) Achava que abafava com esse _________________, mas seu coaxar era
horrível, de causar _________________.
3) Todos detestavam seu canto, _________________ a sapa Corina, que
aguentava calada sua _________________, o cantor!
4) Um dia, um pescador, usando sua _________________, resolveu
_________________ do brejo o insuportável cantor.
5) Ortolino estava na _________________ da lagoa, em _________________, em
seu feio madrigal.
6) Foi _________________ o que ocorreu: Ortolino preferiu à morte a deixar de
cantar.
- 58 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: exceção – excelente – excepcional – excesso – exceto – exclusivo –
excursão – expansão – expectorante – expedição – explicação – exportação –
exposição – expressão – expulsar – sêxtuplo – extrair – inexperiente –
inexplicável - inexplorável.
- 59 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 60 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
e__ceto
e__pedição
e__posição
E__traordinári
o
ê__tase
e__ceção
e__celência
e__celente
e__cepcional
e__cesso
e__clamação
e__clusivo
e__cursão
e__pansão
e__pectorante
e__pediente
e__pelir
e__periência
e__plicação
e__portação
e__pressão
e__pulsar
e__tensa
e__tinção
e__trair
e__tremidade
ine__periente
ine__plicável
ine__plorável
sê__tuplo
- 61 -
Dificuldade - Tipo 8
Palavras com "X", som de “CS".
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “João Bebum”, sublinhando as palavras que apresentarem
as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
JOÃO BEBUM
O João Bebum desgraçado
bebia qual condenado!
Um dia, com vista turva,
confundiu sua caninha
com água oxigenada
e emborcou uns dois litros.
Bebum ficou sem reflexo,
seus olhos ficaram fixos,
tremeu seu maxilar.
- 62 -
Sentindo a morte chegar,
suplicou um crucifixo,
pra suas mãos segurar
e evitar sofrimento
no trem que ia embarcar.
Mas logo chegou o médico
e lhe deu oxigênio,
para o desintoxicar.
Depois, levou-o ao anexo
para melhor o tratar.
Ao acordar, João Bebum
viu todo mundo de branco,
a enfermeira atenciosa
deu-lhe uma colher de mel.
Ainda muito “mamado”,
pensara ao céu ter chegado
e fez tal reflexão:
- Pelo visto o Paraíso
não dará a este interno
nenhum eterno licor.
Por isso meu camarada
prefiro uma temporada
nas profundezas do inferno.
- 63 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada no poema:
“João Bebum”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 64 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Conheço meninas lindas e inteligentes.
Conheço menina linda e inteligente.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“João Bebum”
oxigenada – reflexo – fixo – maxilar – crucifixo
oxigênio - desintoxicar – anexo - reflexão
1) João Bebum bebia em demasia. Um dia, com a vista turva, confundiu caninha
com água _________________.
2) João ficou sem _________________, seus olhos ficaram _________________ e
seu _________________ ficou trêmulo.
3) Como sentisse a morte chegar, suplicou um _________________ para segurar
nas mãos na hora de embarcar.
4) Logo chegou o médico e lhe deu _________________ para o
_________________ e, depois levou-o ao _________________ para tratá-lo
melhor.
- 65 -
5) Como estava muito zonzo, pensara ter chegado ao céu e fez esta
_________________: “prefiro o inferno ao paraíso, pois lá tenho certeza de que
encontrarei o que mais gosto, o meu saboroso licor!”
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: amplexo – anexar – asfixiar – axila – circunflexo – fixador – fixar –
intoxicação – oxítona – proparoxítona – sufixo – sexagenário – táxi – taxímetro –
intoxicar – nexo – prefixo – complexo – anexado – perplexo – fixado.
- 66 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 67 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
ample__o
ane__ar
ane__o
asfi__iar
a__ila
fi__ador
fi__ar
crucifi__o
into__icação
ma__ilar
o__igênio
o__ítona
refle__o
proparo__ítona
sufi__o
refle__ão
tá__i
ta__ímetro
into__ica
fi__o
desinto__icar
prefi__o
comple__o
ane__ado
perple__o
circunfle__o
o__igenada
se__agenário
ne__o
fi__ado
- 68 -
Dificuldade - Tipo 9
Palavras com "S", som de “Z".
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “O tempo” e “A duquesa Chanchalona”, sublinhando as
palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
O TEMPO
Estávamos eu e mãezinha,
sob um céu azul turquesa,
mas vieram nuvens espessas
que se mancharam de sol
e o azul ficou groselha,
nas cores desse arrebol.
Depois chegou a noitinha,
e a brisa trouxe o sereno
aos seus cabelos grisalhos,
formando em sua cabeça,
diadema de princesa.
Eu sei, que sentia frio,
pelo brilho de seus olhos,
e, com carinho de filho,
- 69 -
coloquei-lhe um agasalho
para aquecê-la um pouco.
Veio luminosa lua,
e nos pusemos a falar
sobre a vida, sobre o tempo
implacável, preciso
que não pára um segundo
e nunca chega atrasado.
Sempre nos belos momentos,
ele é um intruso, o malvado.
A DUQUESA CHANCHALONA
A duquesa Chanchalona
era bela comilona
e tão glutona, a duquesa,
que no brasão da família,
ostentava orgulhosa
um bom bife à milanesa.
Adorava porco-espinho
ensopado, ou mesmo assado,
e se não a segurassem
o comia inteirinho.
E isso era só de entrada,
porque depois vinha empada,
coelhos, marrecos, pintados
e de sobremesa comia
umas cinco melancias.
Tinha hábitos estranhos
essa tal de Chanchalona.
- 70 -
Bebida forte exigia
em seus banquetes diários.
Não lhe bastavam os vinhos
que tinha em sua reserva,
mas somente os consumia,
segundo a aia Marlene,
misturados com querosene.
Um dia essa duquesa
desceu de sua nobreza
e visitou o casebre
da Maria portuguesa.
Confusa com tal visita,
a tal Maria escondeu
as comidinhas que tinha.
Chanchalona teve fome
e perguntou a Maria:
"- Ó mulher, quando se come?
Faça o obséquio, traga-me
um pouquinho de água raz,
que é bom aperitivo.
Se não tens comida certa,
dessas comuns de cozinha,
ou mesmo cachorro, ou gato,
não se preocupe, querida,
como a sola do sapato."
Que palavras do poeminho sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 71 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada num dos poemas:
“O tempo” ou “A duquesa Chanchalona”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 72 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Completei os cursos de inglês e português.
Completei o curso de matemática.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O tempo”
turquesa – groselha – brisa – grisalhos – princesa
agasalho – luminosa – pusemos – preciso – atrasado - intruso
1) Mãezinha e eu estávamos sob um céu azul _________________, mas, de
repente, o sol manchou as nuvens, que ficaram cor de _________________.
2) Chegou a noitinha, e a _________________ trouxe o sereno, que cobriu seus
cabelos _________________ formando um diadema de _________________.
3) Mais tarde, esfriou e eu carinhosamente lhe coloquei sobre os ombros um
_________________ para aquecê-la.
4) Mais tarde, surgiu a lua _________________ e nós _________________ à falar
sobre o tempo, implacável e _________________, que nunca chega
_________________ e nos momentos mais felizes chega como um
_________________, o malvado.
- 73 -
“A duquesa Chanchalona”
duquesa – brasão – orgulhosa – milanesa – sobremesa – reserva
querosene – casebre – portuguesa – confusa - obséquio
1) A _________________ Chanchalona era tão comilona que no
_________________ da família, ostentava _________________ um bife à
_________________.
2) Durante as refeições, depois de comer empadas, coelhos, marrecos, peixes e
até porco-espinho, como _________________ saboreava cinco melancias.
3) Chanchalona tinha hábitos estranhos, alem, dos vinhos de sua
_________________ gostava de misturá-los com _________________.
4) Um dia, essa duquesa visitou o _________________ de Maria
_________________.
5) A coitadinha da portuguesa ficou _________________ e escondeu nuas
comidinhas. Chanchalona morta de fome pediu-lhe que servisse por
_________________ qualquer coisa: água raz para beber e sola de sapato para
comer.
- 74 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: paralisar – fusível – gás – gasolina – anestesia – tesoura – represa –
depósito.
- 75 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 76 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
sobreme__a
gro__elha
parali__ar
fu__ível
gá__
ga__olina
milane__a
duque__a
prince__a
ca__ebre
aga__alho
quero__ene
aneste__ia
turque__a
pu__emos
te__oura
portugue__a
repre__a
ob__équio
bra__ão
confu__o
atra__ado
re__erva
orgulho__o
lumino__o
intru__o
bri__a
preci__o
depó__Ito
gri__alhos
- 77 -
Dificuldade - Tipo 10
Palavras oxítonas acentuadas.
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas, “Churrasquinho de Bolão” e “Um terno casal”
sublinhando as palavras que apresentam a dificuldade estudada .
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
CHURRASQUINHO DE BOLÃO
O guloso do Bolão
era gordo e comilão
e, para encontrar comida,
arriscava a própria vida.
Imagine que um dia
arranjou alguns cipós
para subir em surdina
na chaminé do fogão
e entrar pela cozinha
da casa de sua avó
e roubar da geladeira
uma sopa de jiló.
- 78 -
Como era muito gordo,
entalou-se no buraco.
Foi quando a senhora avó,
abandonando o crochê,
que fazia no sofá,
sentiu fome e esquentou,
a tal sopa de jiló
Mal sabia a velhinha
que ao esquentar a sopinha
churrasqueava o bom traseiro
do Bolão apavorado,
que gritava escandaloso,
armando um grande berreiro.
UM TERNO CASAL
O bisavô do Pancrácio,
mais a viúva, avó do Horácio,
formavam um par bem bizarro.
Um chegava nos noventa,
a outra tinha uns oitenta.
Seu Nicanor das Candongas
e Deodorina Pitomba
resolveram se casar
e o fizeram depressa,
na capital Maceió.
Fumando qual chaminé,
Seu Nicanor nem ligava
aos resmungos dos convivas,
sobre o excesso de Jiló,
- 79 -
na ceia do casamento.
Pensava no cabaré.
Na Serafina Piteira,
uma velha fogueteira,
que vivia no seu pé.
Depois de encerrada a festa,
recebido os parabéns,
Seu Nicanor das Candongas
deixou mulher Deodorina
a tricotear seu crochê,
e foi temperar à noite,
ao lado da Serafina,
que se fez muito menina,
perguntando ao Nicanor:
"Mas tu não te casas hoje?"
Ao que respondeu o senhor:
"Casar, casei de verdade,
aconteceu que meu sogro,
o velho Matusalém,
o cinto de castidade,
aplicou na Deodorina,
só me restou Serafina.
Que palavras dos poeminhos sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada num dos poemas:
“Churrasquinho de Bolão” ou “Um terno casal”
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
- 80 -
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Altos muros fechavam o quintal.
Alto muro fechava o quintal.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
- 81 -
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Churrasquinho de Bolão”
cipós – chaminé – avó – jiló – crochê - sofá
1) O guloso Bolão procurava comida. Ele pretendia atingir o telhado subindo
por uns _________________ para chegar à cozinha, descendo pela
_________________.
2) O bolão queria roubar da geladeira de sua _________________ uma sopa de
_________________.
3) A _________________ do Bolão estava fazendo _________________, sentada
no _________________.
- 82 -
“Um terno casal”
bisavó – avó – Maceió – chaminé – jiló – cabaré
pé – parabéns – crochê - Matusalém
1) Formavam um par bizarro o _________________ de Pancrácio e a viúva
_________________ do Horácio.
2) Deodorina Pitomba e Nicanor das Cadongas casaram em _________________.
3) Seu Nicanor não ligava aos resmungos dos convivas, pois fumava qual
_________________.
4) Os convivas reclamavam que havia excesso de _________________ na ceia do
casamento.
5) Seu Nicanor, durante a festa de casamento, pensava no _________________, e
na Serafina que não largava do seu _________________.
6) Seu Nicanor, deixou a noiva Deodorina, depois de receber os
_________________.
7) Seu Nicanor saiu atrás da Serafina, deixando sua mulher Deodorina, fazendo
_________________. Tudo porque o velho _________________ colocara o cinto
da castidade na Deodorina.
- 83 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: armazém – candomblé – Ceará – francês – inglês – glacê – Itanhaém
– judô – manganês – orixás – paletó – alguém – rodapé – também – Tatuapé –
vatapá – porém.
- 84 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras Sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 85 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
armaz__m
av__
bisav__
candombl__
Macei__
cabar__
Cear__
chamin__
cip__s
croch__
ingl__s
glac__
Itanha__m
jil__
jud__
orix__s
palet__
parab__ns
algu__m
rodap__
tamb__em
chamin__
vatap__
tric__
Matusal__m
mangan__s
franc__s
ningu__m
sof__
por__m
- 86 -
Dificuldade - Tipo 11
Palavras paroxítonas acentuadas.
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “O palhacinho Plim Plim”, “Mente sã em corpo são” e
“Consumismo”, sublinhando as palavras que apresentarem as
dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Três alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as estórias dos poemas.
O PALHACINHO PLIM PLIM
O Palhacinho Plim Plim
tinha um rostinho saudável,
feito de pintura rosa.
Um batom muito vermelho
se fazia necessário
para deixá-lo gozado.
Vestia roupa rasgada
colorida e amassada.
Era de prosa agradável,
muito bonzinho e amável
para com a criançada.
E elas riam contentes,
quando ele imitava o mico
e trazia na cabeça
o seu fedido penico.
- 87 -
MENTE SÃ EM CORPO SÃO
Eustáquio João Brutamontes
nasceu criança robusta
de saúde incomparável.
Esse parto foi difícil,
Eustáquio saiu a fórceps.
Era forte como um touro,
seus bíceps e seu tórax
causavam forte impressão,
nos moleques da região,
que invejavam seu físico.
Só não invejavam não
seus modos e falação
e diziam preconceituosos,
mais por dor de cotovelo.
"Onde é que já se viu
esse bruto homenzarrão,
com uma vozinha tão fina,
requebrando desse jeito,
depois de quebrar a esquina.
- 88 -
CONSUMISMO
Belinha Água com Açúcar
era menina difícil,
quando queria comprar
aquilo que exigia,
quando ia ao Shopping-Center.
Entre as roupas que escolhia,
queria sempre a mais cara,
não se importando se era
porcaria ou coisa cara.
Experiência não fazia,
levava o que pretendia.
Mas a exigência maior
nas roupas que adquiria
ao Sr. Ramon Afif
não era nada senão
a vaidade de uma grife.
- 89 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada num dos poemas:
“O palhacinho Plim Plim”, “Mente sã em corpo são” e “Consumismo”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 90 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Dormia quieta a rua e as casas.
Dormiam quietas a rua e as casas.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O palhacinho Plim Plim”
saudável – necessário – agradável - amável
1) O palhacinho Plim Plim tinha um rostinho _________________ para deixá-lo
gozado se fazia _________________ um batom muito vermelho.
2) O palhacinho Plim Plim era de prosa _________________, muito bonzinho e
_________________.
“Mente sã em corpo são”
incomparável – difícil – fórceps – bíceps – tórax - físico
1) Brutamontes nasceu criança robusta, de saúde _________________.
- 91 -
2) O parto de Brutamontes foi _________________, pois ele saiu a
_________________.
3) Eustáquio era forte como um touro, pois seus _________________ e seu
_________________ causavam forte impressão nos moleques. O Brutamontes
era invejado pelo seu _________________.
“Consumismo”
água – açúcar – difícil – exigia - experiência – exigência -
1) Belinha _________________ com _________________ era menina
____________, quando queria comprar aquilo que ______________
2) Entre as roupas que escolhia, Belinha queria sempre a mais cara e não fazia
_________________ com a roupa que comprava.
3) A principal _________________ de Belinha quando as roupas que comprava é
que elas tivessem grife.
- 92 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: álbuns – benção – fácil – fênix – táxi – hífem – história – horrível –
idéia – irmã – lavável – ônix – pólen – possível – sério.
- 93 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras Sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 94 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
aç__car
__gua
__lbuns
b__nção
b__ceps
dif__cil
experi__ncia
f__cil
f__nix
f__rceps
h__fen
hist__ria
horr__vel
id__ia
incompar__vel
lav__vel
necess__rio
__nix
p__len
exig__ncia
saud__vel
s__rie
t__rax
am__vel
f__sico
t__xi
im__
poss__vel
agrad__vel
- 95 -
Dificuldade - Tipo 12
Palavras proparoxítonas acentuadas.
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “Nem tudo é possível” e “Momento cívico”, sublinhando
as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
NEM TUDO É POSSÍVEL
O mágico mestre Banzé
fazia coisas incríveis
com seu bastão e cartola,
que pareciam impossíveis
aos assistentes calados,
que ficavam atordoados,
com o danado do homem.
Líquidos ficavam sólidos,
pássaros viravam flores.
Mas quem sentava na frente
para apreciar a magia,
logo sentia um cheirinho,
fedidinho, pouco higiênico,
nos pés do Mestre Banzé,
e gritavam desbocados:
"Amigo, mestre Banzé,
- 96 -
se podes transformar tudo,
porque não encontras a fórmula
pra curar o teu chulé!"
MOMENTO CÍVICO
Quando chega a eleição
no país de Zilbraniz,
umas caras, feias, raras,
no rádio e televisão,
resolvem quase por mágica
os problemas da Nação,
através de muitas dádivas.
O candidato travesso,
ventríloquo dos poderosos,
grita, berra, faz promessa,
diz discursos horrorosos
e por cima mente à beça.
Bate na costa do pobre,
se revolta contra o nobre,
"explorador da república"
(acusa em tom pouco trágico).
Abraça velho na rua,
beija criança de colo
e, às vezes, até faz solo
com cantores que contrata
para animar o comício.
O bicho é liso qual quiabo
e pra se eleger estropício
é muito capaz, não duvido,
de vender a alma ao diabo.
Que palavras do poeminho sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 97 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma estória inspirada num dos poemas:
“Nem tudo é possível” e “Momento cívico”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
- 98 -
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: João e Pedro estavam dormindo.
A turma estava dormindo.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Nem tudo é possível”
mágico – líquido – sólidos – pássaros – higiênico - fórmula
1) Mestre Banzé era um _________________ que fazia coisas incríveis.
2) O danado do Mestre Banzé transformava _________________ em
_________________ e _________________ em flores.
3) Quem assistia aos números de mágica do Mestre Banzé, sentia um cheirinho
fedidinho e pouco _________________ nos pés do mágico.
4) Alguns assistentes gritavam desbocados ao mestre Banzé que ele deveria
encontrar a _________________ para curar o seu chulé.
- 99 -
“Momento cívico”
mágicas – dádivas – ventríloquo – república - trágico
1) Quando chega a eleição em Zilbraniz os candidatos resolvem quase por
_________________ os problemas da Nação, por meio de muitas
_________________.
2) O poema diz que muitos candidatos não passam de _________________ dos
poderosos.
3) Para parecerem defensores dos pobres, muitos políticos criticam os
poderosos, dizendo que eles são exploradores da _________________.
4) Essa acusação é feita em tom pouco _________________, o que significa que
eles não estão sendo pouco sinceros com seus eleitores.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
- 100 -
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: prático – décimo – sétimo – fantástico – mínimo – metalúrgica –
física – química – artística – legítimo – econômico – árvore – pérola –
pedagógica – máxima – dúvida – currículo – doméstica – último.
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 101 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
pr__tico
d__cimo
s__timo
fant__stico
m__nimo
f__sica
qu__mica
art__stica
leg__timo
econ__mico
p__rola
Rep__blica
f__rmula
pedag__gico
m__xima
d__diva
m__gico
curr__culo
tr__gico
higi__nico
__ltimo
l__quido
ventr__loquo
m__gico
p__ssaros
metal__rgico
__vore
d__vida
dom__stica
m__gica
- 102 -
Dificuldade - Tipo 13
Palavras com “S” som de “S”
Palavras com “SS” com som de “S”
Palavras com “S” com som de “Z”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “Amor à natureza” e “Vernissage”, sublinhando as
palavras que apresentam as dificuldades estudadas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
AMOR À NATUREZA
Passarinhos, passarinhos
vão pra longe deste sítio,
quem avisa amigo é.
Gosto muito dos teus cantos,
são belos, puros e santos,
as tuas cores, nem falo,
eu ainda as acho um encanto.
Mas é que sempre à tardinha,
quando revoas ao léu,
me cobres terno e sapatos
de uma fedida chuvinha
que me atiras do céu.
- 103 -
VERNI SAGE
Era um desenho agressivo,
aquela estranha pintura
do Otário Pilantrão,
que fugia à compreensão
da mais sábia criatura.
Alguns quiseram dizer
que moderna era a pintura,
outros, com menos cultura,
pensaram ser moldura
a obra que iam ver
naquela tela futura.
Mas qual não foi a surpresa,
quando Otário Pilantrão
gritou do fundo do adro.
"Ninguém pode entender
as belezas do meu quadro.
Ó Chico Pão, corra lá,
vai buscar, faça que desça.
Não é que a bela pintura
está de ponta cabeça!"
- 104 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada num dos poemas:
“Amor à natureza” e “Vernissage”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 105 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Amor à natureza”
passarinho – sítio – avisa – são – santos – sempre - sapatos
1) _________________ vão para longe deste _________________, pois quem
_________________ amigo é. Teus cantos ________ puros e _________________.
2) Gosto muito dos teus cantos e de tuas cores, mas é que _________________ à
tardinha, me cobres o terno e os _________________ de uma chuvinha fedida,
que me atiras do céu.
- 106 -
“Vernissage”
desenho – agressivo – estranha – compreensão
sábia – quiseram – pensaram - surpresa
1) O _________________ do Otário Pilantrão era muito _________________.
2) Sua _________________ pintura fugia à _________________ até da mais
_________________ criatura.
3) Alguns _________________ dizer que a pintura era moderna, outros, menos
cultos, _________________ que fosse a moldura de uma tela futurista.
4) Mas qual não foi a _________________ quando Otário Pilantrão disse que seu
quadro estava de ponta cabeça.
- 107 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: atraso – seguida – pessoas – frase – apressados – casas – desenho –
missionário – discussão – pressão – pesquisa – francesa – impressão – desejo -
empresa.
- 108 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 109 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
__eguida
__ítio
atra__o
pe__ __oas
fran__e
__urpresa
de__enho
__empre
aprendi__ados
cau__as
pre__ __ão
mi__ __ionário
discu__ __ão
pesqui__a
qui__eram
impre__ __ão
compreen__ão
france__a
de__ejo
empre__a
__apatos
__antos
__ão
pa__ __arinhos
e__tranha
avi__a
de__erto
agre__ __ivo
__ábia
pen__aram
- 110 -
Dificuldade - Tipo 14
Palavras com “SC”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “O papagaio Perseu” e “A doença do leãozinho”,
sublinhando as palavras que apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as histórias dos poemas.
O PAPAGAIO PERSEU
O papagaio Perseu
aprendeu desde nascença
com seu dono Zebedeu,
um safado ascensorista,
a falar muitas bobagens.
De manhã de seu poleiro,
logo após o sol nascer,
gritava mil sacanagens,
para todo mundo ouvir,
a rir se punha uma parte,
a outra envergonhada
só fazia enrubescer.
- 111 -
É claro que o Perseu
nada, nada, discernia
de tudo o que repetia.
Um dia um policial,
passando pelo local,
ouviu o que não queria:
que ele tinha na cabeça
o que sobrava nas vísceras.
Foi o bastante, compadre,
para botar o Perseu
e mais o seu Zebedeu
a ver o sol ascender,
juntinhos atrás das grades.
A DOENÇA DO LEÃOZINHO
O leãozinho Saburo
estava a convalescer
de uma moléstia danada,
que pegara ao crescer,
que decrescer não queria
e de andar o impedia.
Mas a mãezinha leoa
não se conformava não,
e procurou solução
num fascículo que ensinava
a cura de muitos males.
Ela seguiu a lição.
E com muita disciplina,
fez descer devagarinho
- 112 -
a mãozinha do bichinho
na palma de sua pata
e cavoucou num dedinho
com agulha bem afiada
a parte infeccionada.
O leãozinho fez banzé
e acrescentou belos urros
nos rumores da floresta,
quando sua mãe retirou
uns vermezinhos travessos,
que se mexiam até...
Sabe o que tinha o leãozinho?
O tal do bicho do pé.
Que palavras dos poeminhos sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada num dos poemas:
“O papagaio Perseu” e “A doença do Leãozinho”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
- 113 -
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Alexandre e Pedro vão chegar.
Pedro vai chegar.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
- 114 -
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O papagaio Perseu”
nascença – ascensorista – nascer – enrubescer – discernia – vísceras - ascender
1) O papagaio Perseu aprendeu a falar bobagens desde _________________ com
seu dono, um safado _________________ chamado Zebedeu.
2) Perseu logo após o sol _________________ gritava mil sacanagens.
3) Uma parte das pessoas que ouviam as bobagens ditas pelo Perseu ria, outra
só fazia _________________.
4) É claro que o Perseu nada, nada _________________ de tudo que repetia.
5) O Perseu disse ao policial que ele tinha na cabeça o que sobrava nas
_________________.
6) Presos pelo policial, Zebedeu e Perseu viram o sol _________________ atrás
das grades.
- 115 -
“A doença do leãozinho”
convalescer – crescer – decrescer – fascículo – disciplina – descer - acresceu
1) O leãozinho estava a _________________ de uma moléstia que pegara ao
_________________ e não queria _________________.
2) A mãezinha do Saburo procurou uma solução para a doença lendo um
_________________ que ensinava a cura de muitos males.
3) A mãezinha do Saburo com muita _________________ fez _________________
as patinhas do seu filho em suas patas.
4) A dor que o Saburo sentiu com as agulhadas no dedo fez com que berrasse.
Com isso _________________ belos urros nos rumores da floresta.
- 116 -
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: acréscimo – arborescer – ascensão – oscilar – consciência – piscina –
rejuvenescer – reminiscência – renascença – ressuscitar – miscelânea -
seiscentos – crescimento – adolescentes – descendência – acrescer.
- 117 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 118 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
acré__cimo
arbore__cer
a__cender
A__censão
flore__cer
na__cença
o__cilar
a__censorista
con__ciência
cre__cer
di__plina
enrube__cer
fa__cículo
pi__cina
acre__cer
remini__cência
rena__cença
ressu__citar
Mi__celânea
sei__centos
cre__cimento
adole__cência
convale__cer
de__cendência
decre__cer
na__cer
di__cernir
rejuvene__cer
ví__ceras
de__cer
- 119 -
Dificuldade - Tipo 15
Palavras com “Z”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “A colonização da Terra - 1534”, sublinhando as palavras
que apresentam as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
A COLONIZAÇÃO DA TERRA - 1534
No tempo das capitanias
foram chegando à colônia
padres, senhores, degredados.
Padres para uniformizar
o comportamento dos índios
ou seja, catequizar.
Donatários para mandar.
Degredados para plantar
em terras horizontais
uma riqueza rara,
a tal da cana-de-açúcar.
- 120 -
Mas trabalhar não queria
essa nobreza “fajuta”,
pois o ofício manual,
com toda delicadeza,
era coisa muito indigna
para gente portuguesa.
O jeito era escravizar
a mão-de-obra que havia.
Desde logo essa cambada,
que nada queria com nada,
se empanturrava de vinho,
tomava grandes copázios
e para amenizar o tédio,
o remédio era amancebar-se
com as índias do pedaço
e tocar sua buzina
para ver se aparecia
algum curioso nativo,
que pudesse pegar vivo
para tocar sua roça.
Bêbados e lambuzados
de suor no corpanzil,
não tinham sequer coragem
de aplicar azulejos,
que trouxeram do "Além Tejo",
para embelezar a capela
do jesuíta gentil.
E a indiada foi chegando,
zangada com os colonos,
e com flecha e muito fogo
a tudo foi incendiando
e para regozijo das tribos
quase sumiram da terra
portugueses, sesmarias
canaviais, capitanias.
Que palavras do poeminha sofreram modificação com a Reforma Ortográfica?
- 121 -
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada no poema:
“A colonização da Terra - 1534”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 122 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: A gente vai chegar tarde, papai.
Nós vamos chegar tarde, papai.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“A colonização da Terra - 1534”
uniformizar – catequizar – horizontais – delicadeza – nobreza – escravizar
copázios – amenizar – buzina – lambuzados – corpanzil – azulejos
embelezar – zangada - regozijo
1) No tempo das capitanias foram chagando à colônia padres para
_________________ o comportamento dos índios, ou seja, para
_________________.
2) Além dos donatários, vieram também degredados para plantar em terras
_________________.
3) Em Portugal nesse tempo com toda a _________________ o ofício manual era
coisa indigna para a _________________ portuguesa. O jeito foi
_________________ os índios.
4) Os colonos se empanturravam de vinho tomando grandes
_________________ e para _________________ o tédio, o remédio era
amancebar-se com as índias do pedaço e tocar sua _________________ para
atrair os índios.
- 123 -
5) Bêbados e _________________ suando no _________________ não tinham
sequer coragem de aplicar _________________ para _________________ a capela
do jesuíta gentil.
6) A indiana muito _________________, depois de tocarem fogo em tudo o que
encontraram, venceu os portugueses e para o _________________ das tribos
quase sumiram da terra portugueses, sesmarias, canaviais, capitanias.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: agonizar – aprazível – avareza – desmoralizar – finalizar – destreza
– azeite – franqueza – ligeireza – profetizar – esperteza – magreza – legalizar –
suavizar – revezamento.
- 124 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 125 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
agoni__ar
alga__arra
apra__ível
bu__ina
ameni__ar
embele__ar
catequi__ar
corpan__il
desmorali__ar
delicade__a
finali__ar
destre__a
a__ulejo
hori__ontal
a__eite
fraque__a
ligeire__a
profeti__ar
esperte__a
escravi__ar
singele__a
suavi__ar
uniformi__ar
lambu__ar
legali__ar
avare__a
rego__ijo
copá__io
reve__amento
__angado
- 126 -
Dificuldade - Tipo 16
Palavras com “CH”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “Duelo de gigantes”, sublinhando as palavras que
apresentam as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras do poema cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
DUELO DE GIGANTES
O índio Tari-Taré
deixou a sua choupana
para caçar o chimpanzé,
que tinha por nome Bru-Bru.
Preparou a sua flecha,
pondo na ponta o curare,
levou também o trabuco,
carregado de cartucho,
pois se ficasse maluco
enchia o bicho de bala.
Mas o chimpanzé Bru-Bru
era esperto pra chuchu,
e o pobre Tarí-Tare
com ele não tinha chance.
Quando haviam se encontrado,
- 127 -
no fim do ano passado,
o caçado fora o índio,
pois levara na gordura
a pesada fechadura
que lhe atirava o Bru-Bru,
causando-lhe um inchaço,
medicado com chumaço,
de ervas da feiticeira.
E o pobre Tarí-Taré,
para ficar todo são,
teve que ficar de cama,
bebendo um bom chimarrão.
Agora Tarí-Tare
tinha uma raiva de cão.
O Bru-Bru não lhe escapava
nem que preciso fosse
subir pela chaminé,
até a copa mais alta,
onde estava o chimpanzé.
E foi o Tarí-Tare,
subindo pé-anté-pé,
para pegar distraído
nosso Bru-Bru chimpanzé.
Mas o traiu o chulé,
que o Bru-Bru conhecia.
Bru-Bru foi serrando galhos,
por onde o índio subia,
o quando Tarí-Tare
quase alcançava o Bru-Bru
de lá despencou o índio,
com flecha, trabuco e arco,
rebentando sua cara
no lodo de um grande charco.
Que palavras do poeminho sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 128 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada no poema:
“Duelo de gigantes”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 129 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Todos chegaram tarde.
João chegou tarde.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou no poema.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Duelo de gigantes”
choupana – chimpanzé – flecha – cartucho – enchia – bicho – chimpanzé -
chuchu – chance
fechadura – inchaço – chumaço – chimarrão – chaminé – chulé – charco.
1) O índio Tari-Taré deixou a sua _________________ para caçar o
_________________.
2) Tari-Taré preparou a sua _________________ pondo na ponta curare. Levou
também o trabuco carregado de _________________ e se ficasse maluco,
_________________ o _________________ de bala.
3) Bru-Bru era o nome do _________________.
4) Bru-Bru era esperto pra _________________ e com ele Tari-Taré não tinha
_________________.
5) Quando Tarí-Taré e Bru-Bru se encontraram no ano passado, o caçado fora o
índio, pois Bru-Bru recebera na gordura uma pesada _________________ que
lhe causou um _________________.
- 130 -
6) O ferimento de Tari-Taré foi medicado com um _________________ de ervas
da feiticeira. Tari-Taré foi obrigado a ficar de cama tomando um bom
_________________.
7) Para alcançar o topo da árvore, onde estava Bru-Bru, Tari-Taré subiu pela
_________________.
8) Bru-Bru percebeu a chegada de Tari-taré em razão do _________________ que
saía dos pés do índio.
9) Tari-Taré acabou despencando do alto da árvore, caindo no lodo de um
grande _________________.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: acolchoado – chalé – charada – chique – chilique – chiqueiro –
chouriço – cochilar – ficha – guincho – murchar – ponche – recheado – relinchar.
- 131 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 132 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
acol__ __oado
cartu__ __o
__ __alé
__ __aminé
__ __arada
__ __ique
__ __ ilique
__ __imarrão
__ __impanzé
__ __iqueiro
__ __ouriço
__ __u__ __u
__ __ulé
__ __umaço
co__ __i__ __ar
fle__ __a
guin__ __o
mur__ __ar
pon__ __e
re__ __eado
en__ __ia
fi__ __a
bi__ __o
__ __ance
fe__ __adura
__ __arco
__ __oupana
en__ __arcar
relin__ __ar
in__ __aço
- 133 -
Dificuldade - Tipo 17
Prefixos com “IM” e “IN”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “O significado das palavras” e “O velho era filho do
novo”, sublinhando as palavras que apresentam as dificuldades
ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as estórias dos poemas.
O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Impagável, meu amigo,
é alguém muito engraçado,
ou uma dívida grande,
impossível de ser paga?
Há gente que é incapaz
de distinguir o par do ímpar
e perceber bem depressa
que, às vezes, umas palavras
que se escrevem nos ditados,
têm muitos significados.
É o caso de "Impagável",
que pode ser as duas coisas,
explicadas lá em cima,
escritas na quadra prima,
bem debaixo do nariz
- 134 -
do insatisfeito infeliz.
O VELHO ERA FILHO DO NOVO
Vamos ver se você adivinha
qual dos dois imperadores
do nosso Brasil Império
era o filho e era o pai.
O primeiro vemos sempre
em gravuras e retratos:
jovem, esbelto, inquieto,
proclamando a independência,
num setembro primavera,
do ano de 22,
às margens do Ipiranga.
O outro você conhece,
aquele de barba branca,
com um jeito inflexível
de velho bom professor.
Pois não é que o bom velhinho,
o segundo imperador,
que caiu com a República,
no final de 89, do século XIX,
era filho do mocinho!
Que palavras dos poeminhos sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
- 135 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, estórias inspiradas nos poemas:
“O significado das palavras” e “O velho era filho do novo”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 136 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Usava gravata e calça amarelas.
Usava gravata amarela.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O significado das palavras”
impagável – impagável - impossível – incapaz – ímpar – insatisfeito - infeliz
1) A palavra _________________ pode ter muitos significados.
2) _________________ é alguém muito engraçado ou uma dívida
_________________ de ser paga.
3) Há gente que é _________________ de distinguir o par do _________________.
4) A explicação da palavra _________________ está debaixo do nariz do
_________________.
“O velho era filho do novo”
imperador – independência - inquieto – imperador – inflexível - imperador
1) O primeiro _________________ do Brasil, aquele que proclamou nossa
_________________ era jovem, esbelto e _________________.
- 137 -
2) O segundo _________________ que aparece nos livros, com barbas brancas,
parece um velho professor _________________.
3) O segundo _________________ era filho do mocinho.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: impaciente – imparcial – imperfeito – implacável – impiedoso –
imprensa – impotente – imperial – imprestável – impossibilitado – inveja –
incompreensão – inexato – informal – indeterminado – invisível – insuportável
– inadmissível – ingrato - imprevisto.
- 138 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificações com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 139 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
__ __paciente
__ __parcial
__ __perfeito
__ __possível
__ __placável
__ __perador
__ __pagável
__ __piedoso
__ __pureza
__ __potente
__ __prestável
__ __formal
__ __veja
__ __satisfeito
__ __quieto
__ __feliz
__ __flexível
__ __capaz
__ __grato
__ __visível
__ __admissível
__ __possibilitado
__ __compreensão
__ __determinado
__ __dependência
__ __previsto
__ __par
__ __exato
__ __suportável
__ __verso
- 140 -
Dificuldade - Tipo 18
Prefixos com “U”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “Triângulo desamoroso”, sublinhando as palavras que
apresentarem as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
TRIÂNGULO DESAMOROSO
"Camundongo buliçoso,
deixe de ser ardiloso,
e desça do tabuleiro,
ou lhe bato com a régua
e lhe dou um cutucão,
no rabinho e no traseiro!"
"Corra já para o bueiro,
senão atiço esta cobra,
minha negra muçurana,
que vive de comer rato,
ou lhe jogo a taturana,
que peguei no juazeiro
para queimar-lhe os pêlos"!
Apertando o amuleto,
assim gritava Cidoca,
- 141 -
pulando que nem pipoca
de medo do camundongo,
que ameaçava um rebuliço,
nas pernas daquela velha,
que subira ao tabuleiro,
para fugir da mutuca,
que perseguia sua nuca,
querendo beliscá-la.
Essa briga desregrada
de mutuca, mulher e rato
não terminou em um ato:
Mutuca buliu no rato,
que subiu pela Cidoca
e no pitote da velha,
o dito fez sua toca,
para fugir da mutuca,
alojada nessa nuca,
que pretendia picar.
Cidoca desesperada,
dançando quase lambada,
sem música pra acompanhar,
gritava e dizia assim:
"camundongo na cabeça,
mutuca na minha nuca,
fico virada da cuca,
se não tem ninguém por mim.
Que palavras do poeminha sofreram modificações com a Reforma
Ortográfica?
- 142 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada no poema:
“Triângulo desamoroso”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 143 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: O batalhão estava marchando.
Os soldados estavam marchando.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou no poema.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Triângulo desamoroso”
camundongo – buliçoso – tabuleiro - régua – cutucão – bueiro – muçurana –
taturana
juazeiro – amuleto – rebuliço – tabuleiro - mutuca – nuca – buliu - cuca
1) A Cidoca gritava “_________________ _________________ deixa de ser
ardiloso e desça do _________________ ou lhe bato com uma
_________________ e lhe dou um _________________.
2) Cidoca diz que o _________________ deve correr para o _________________.
3) Cidoca ameaça o ratinho com sua negra _________________ e com uma
_________________ que ela havia pegado no _________________.
4) Cidoca gritava apertando o _________________.
5) O ratinho ameaçava um _________________ nas pernas da Cidoca.
- 144 -
6) Cidoca subira no _________________ fugindo de uma _________________ que
perseguia sua _________________ querendo lhe beliscar.
7) Cidoca desesperada dançando quase lambada sem gaita para acompanhar
gritava assim: _________________ na cabeça, _________________ na minha
_________________ fico virada da _________________ se não tem ninguém por
mim.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: suplemento – cumprimento – cutia – entupir – futebol – jabuti –
jabuticaba – juá – légua – lugarejo – pirulito – supetão – tábua – tabuada -
culinária.
- 145 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 146 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
c__linária
b__eiro
am__leto
b__liçoso
cam__ndongo
c__tia
c__tucão
ent__pir
f__tebol
jab__ti
j__á
j__azeiro
lég__a
l__garejo
m__çurana
pir__lito
reb__liço
rég__a
n__ca
s__petão
tab__ada
tab__leiro
tat__rana
c__linária
s__plemento
c__mprimento
jab__ticaba
m__tuca
táb__a
c__ca
- 147 -
Dificuldade - Tipo 19
Consoantes mudas
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “O aventureiro sonhador”, sublinhando as palavras que
apresentam as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras do poema cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
O AVENTUREIRO SONHADOR
A característica do Chiquinho
era ser imaginoso.
Sentadinho na carteira,
nas aulas de aritmética,
em vez de aprender dormia.
E o Chiquinho sonhava
com estórias abstratas:
que caçava o Zé Bandido,
um terror de criminoso,
lá embaixo, numa cripta,
de onde esse tal fugia,
para um subterrâneo,
que terminava no mar,
onde embarcava o cretino,
num longo submarino.
- 148 -
E o Chiquinho o seguia
de forma excepcional,
disfarçado de mendigo,
usando perna-de-pau.
Com sua arma brilhante,
que tinha magnetismo.
Chiquinho friccionava
a porta da embarcação
e por ela penetrava
para pegar o ladrão.
De repente, frente e frente,
os dois estavam então.
Admirável Chiquinho
usava psicologia,
abruptamente agarrava
o marginal pela gola
e encostava a pistola
nas costas do meliante.
Mas o ladrão reagia
e tomava do Chiquinho
sua pistola brilhante
e encostava o facão
na garganta do menino
e, quando ia cortá-la,
a professora dizia,
puxando com toda a força
as orelhas do Chiquinho:
- Ta na hora de acordar"
- Ai, ui, ui, ai!
Mas que castigo medonho,
absolutamente fessora,
prefiro voltar ao sonho.
Que palavras do poeminha sofreram modificação com a Reforma Ortográfica?
- 149 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada no poema:
“O aventureiro sonhador”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 150 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: A turma gostava de farra.
Os meninos gostavam de farra.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou no poema.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“O aventureiro sonhador”
característica – aritmética – abstratas – cripta – subterrâneo
submarino – excepcional – magnetismo – friccionava – admirável
psicologia – abruptamente - absolutamente
1) A _________________ do Chiquinho era ser imaginoso.
2) Em vez de aprender _________________ Chiquinho dormia.
3) Chiquinho sonhava com histórias _________________. Nessas histórias um
bandido perigoso se escondia numa _________________ de onde ele fugia para
um _________________. Aí Chiquinho embarcava num _________________.
4) Chiquinho seguia o bandido de forma _________________ disfarçando-se de
mendigo.
5) A arma de Chiquinho possuía _________________ e quando o menino
_________________ a porta de embarcação ela abria.
- 151 -
6) _________________ Chiquinho usava _________________ e agarrava
_________________ o marginal pela gola.
7) Depois de acordar, a custa de uns puxões de orelha Chiquinho, diz:
“_________________ fessora, prefiro voltar ao sonho”!
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
Consoantes mudas
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: abdicar – abdominal – bactérias – cactos – expectorante – ficção –
helicóptero – fricção – nupcial – magnífico – objetivo – obturação – obsessão –
oftalmologia – pacto – pneumático – pneumonia.
- 152 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Escreva no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 153 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
a__dicar
a__dominal
a__strato
a__mirável
ari__mética
ca__tos
cara__terísticas
cri__ta
exce__cional
expe__torante
helicó__tero
fri__ção
a__solutamente
ma__netismo
nu__cial
o__jetivo
o__turação
o__sessão
o__talmologista
pa__to
__neumonia
__sicologia
su__marino
su__terrâneo
__sicólogo
ba__térias
fi__ção
ma__nífico
__neumático
abru__tamente
- 154 -
Dificuldade - Tipo 20
Palavras com “E” que as vezes se
pronuncia ou se escreve
erradamente com “I”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler o poema “Noite de terror”, sublinhando as palavras que apresentam
a dificuldade ortográfica.
2. Procurar no dicionário as palavras do poema cujo significado você
desconhece.
3. Um aluno fará a leitura do poema.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, a estória do poema.
NOITE DE TERROR
Certa vez gato Saruio
em casa ficou trancado,
pois sua dona, Corina,
ao sair muito ocupada
passou à porta o cadeado,
esquecendo-se de por fora,
o cão bege e endiabrado,
chamado Brinco Cobreado
Deitado na almofada,
Saruio se espreguiçava,
pensando na gata Teca
e nunca que imaginava
ao pensar no seu amor
bem depressa o esperava
uma noite de terror.
- 155 -
Lá fora fazia frio,
era noite de geada,
escura, um quase breu,
e o vento num assovio,
até causava arrepio.
De repente, ouviu Saruio
o conhecido rosnado,
desse cão Brinco Cobreado,
que há muito prometera
pegar o gato safado,
que muitas vezes o fizera
levar de dona Corina
umas boas bordoadas.
E na penumbra da sala,
Saruio sentiu no ouvido
o focinho do Cobreado,
que lhe disse descarado:
- Com esta tesoura afiada
vou lhe cortar a barriga,
para retirar sua bexiga
e, depois, com a seringa
vou sugar todo o seu sangue.
Saruio estremeceu
e voou para o outro canto,
subindo na cristaleira,
fugindo desse Cobreado,
que lhe queria morder
com seus dentes de gilete.
Mas, senão por pouco tempo,
Saruio ficou sumido,
pois o Brinco pôde ver,
onde o bichano estava,
em transe e mal escondido.
- 156 -
Desça daí, seu Saruio!
Latia o Brinco Cobreado,
para o gato apavorado.
E o Cobreado foi serrando
as pernas da cristaleira,
para fazer despencar
o Saruio em sua boca.
De um lado do Cobreado
estava aquela tesoura,
de outro havia a seringa,
para a certa operação.
E a testa do Saruio
estava quente a ferver
e muito mais que depressa
começava a umedecer.
O móvel já balançava,
era uma queda na certa,
e lá se ia o Saruio,
para os dentes do Cobreado,
que cortava sua barriga,
e lhe aplicava a seringa.
Saruio sacolejava
para ver se escapava
das garras daquele monstro.
Então Saruio sentiu,
Corina junto de si,
acariciando seu pêlo
e pôde então perceber,
que tivera um pesadelo.
Que palavras do poeminha foram modificadas pela Reforma Ortográfica?
- 157 -
B) Expressão escrita
Escreva no seu caderno, uma estória inspirada no poema:
“Noite de terror”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
- 158 -
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: Maricota e Carlota passeavam pela rua.
Carlota passeava pela rua.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou no poema.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Noite de terror”
cadeado – bege – geada – quase – arrepio – descarado – gilete - tesoura
bexiga – seringa – despencar - umedecer
1) Ao sair muito ocupada, dona Corina passou à porta o _________________.
2) O Brinco Cobreado era um cão de cor _________________.
3) Lá fora fazia frio, era uma noite de _________________ e escura, um
_________________ breu e o vento num assovio até causava _________________.
4) Cobreado encostou o focinho no ouvido do Saruio e disse-lhe que o iria
morder com seus dentes de _________________ e cortar sua garganta com uma
_________________. Disse também que iria cortar a barriga do Saruio e retirar
sua _____________ com uma ______________
5) Saruio foi descoberto em cima da cristaleira. Para alcançar o Saruio e fazê-lo
_________________ o cão serrou as pernas da cristaleira.
- 159 -
6) Saruio estava tão amedrontado que já sentia sua testa _________________. No
fim tudo não passou de um pesadelo.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: aéreo – aldeola – antediluviano – anteprojeto – deferimento –
mexerica – futebol – sequer – senão – desistir – demissão – broche – pajear – tese
– transe – hastear – besouro – vesícula - vestido.
- 160 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 161 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRAS
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
aér__o
ald__ola
ant__dilúvio
ant__projeto
d__ferimento
d__spencar
m__x__rica
quas__
s__quer
s__ringa
s__não
d__sistir
cad__ado
arr__pio
d__missão
d__scarado
broch__
um__decer
g__Ada
b__g__
v__tido
paj__ar
t__soura
tes__
b__xiga
trans__
hast__ar
b__souro
V__sícula
fut__bol
- 162 -
Dificuldade - Tipo 21
Palavras com “Que” e “Qui”
ATIVIDADE 1 - EXPRESSÃO ORAL, ARTÍSTICA E ESCRITA
A) Expressão oral
1. Ler os poemas “Um assado diferente” e “Conjunto desarmonioso”,
sublinhando as palavras que apresentam as dificuldades ortográficas.
2. Procurar no dicionário as palavras dos poemas cujo significado você
desconhece.
3. Dois alunos farão a leitura alternada dos dois poemas.
4. A classe discutirá o seu conteúdo.
5. Os alunos contarão, com suas próprias palavras, as estórias dos poemas.
UM ASSADO DIFERENTE
Botei um queijo fresquinho
no meu liquidificador,
ficou líquido, branquinho,
liso que nem quiabo,
que derramei na panela
e, depois, joguei no forno
pra ver o que acontecia.
Fiquei quieto num canto,
esperando o resultado
daquele esquisito assado,
que pulava na panela.
Depois andei à esquerda
do fundo de meu quintal,
- 163 -
para colher no coqueiro,
uns coquinhos redondinhos,
para enfeitar o pitéu.
Aí chegou o Chiquinho,
abanando com um leque,
a sua reta queixada
de bonito peixe-espada.
Trazia-me um questionário,
que eu deveria responder,
sem falta naquele horário.
Então Chiquinho sentiu
um cheirinho de queimado
e muita fumaça no ar.
Corri para abrir o forno,
um quinto do que pusera
não ficara na panela,
mas nela, para surpresa
do Chiquinho e muito minha
havia um estranho assado.
Com o queijo derramado,
fora também enfornado
um quinteto de esfaimados
ratinhos muito safados.
- 164 -
UM CONJUNTO DESARMONIOSO
Eu quis formar um quinteto
de quatro vozes diversas.
Só consegui cinco gordos
era um quinteto pesado,
aí é que estava a questão,
nenhum deles era afinado,
e não consegui vozes finas.
Quando cantavam em conjunto,
só se ouvia um vozeirão,
que assustava a criançada,
que pensava estar bem próxima
do tal do bicho papão.
Que palavras dos poeminhas sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
B) Expressão escrita
Faça no seu caderno, uma história inspirada nos poemas:
“Um assado diferente” e “Conjunto desarmonioso”.
Lembretes para uma boa redação
* Pensar no título e na estória.
* Observar a concordância do verbo com o sujeito.
* Pontuar as frases.
* Colocar maiúsculas no início de frases e nos nomes próprios.
* Usar travessão nos diálogos.
* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionário quanto às dúvidas ortográficas.
PENSAR - ESCREVER - RELER
Bom trabalho!
- 165 -
Auto-avaliação da Redação
Você vai corrigir sua redação.
Para isso, leia com atenção o que você escreveu, e responda:
SIM NÃO
1) Sua redação tem começo, meio e fim ? ı ı
2) Você fez parágrafo para começar a redação ? ı ı
3) Você fez parágrafo quando começou a desenvolver ı ı
uma nova idéia ?
4) Você usou letra maiúscula no início das frases e em nomes ı ı
próprios ?
5) Você empregou, corretamente, o ponto final, a vírgula, o ponto ı ı
de interrogação e o ponto de exclamação ?
6) Você usou travessão nos diálogos ? ı ı
7) Você acentuou, corretamente, as palavras usadas na redação ? ı ı
8) Você observou a ortografia das palavras ? ı ı
9) Sua letra está legível ? ı ı
10) Você observou a concordância do verbo com o sujeito: ı ı
Exemplo: A Gabi gosta de fruta.
Nós gostamos de fruta.
De acordo com as respostas, releia sua redação. Tente corrigir o que não está
certo.
Seu(a) professor(a) irá ajudá-lo nessa tarefa.
"Aprendemos a escrever bem, escrevendo e lendo bons livros."
Você costuma ler ?
- 166 -
ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRÁFICA
a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você sublinhou nos poemas.
b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de
acordo com seu significado, fazem sentido na frase.
c) Ler com atenção as frases.
“Um assado diferente”
queijo – fresquinho – liquidificador – líquido – branquinho – quiabo
fiquei - quieto – daquele – esquisito – esquerda – quintal – coqueiro
coquinhos - Chiquinho – leque – queixada – questionário
naquele – queimado – quinto - quinteto
1) Botei um _________________ _________________ no meu _________________,
ficou _________________ _________________, liso que nem _________________.
2) _________________ _________________ num canto esperando o resultado
_________________ assado.
3) Depois andei à _________________ do fundo do meu _________________para
colher no _________________ alguns _________________.
4) Aí chegou ______________ se abanando com um _________________ a sua
reta _________________. Trazia-me um _________________ _________________
horário.
5) Então Chiquinho sentiu um cheiro de _________________.
6) Corri para abrir o forno, um _________________ do que pusera não ficara na
panela.
7) Na panela, onde coloquei o queijo, fora também enfornado um
_________________ de esfaimados ratinhos muitos safados.
“Um conjunto desarmonioso”
- 167 -
quis – quinteto – questão - quando
1) Eu _________________ formar um _________________ de quatro vozes
diversas.
2) Era um _________________ pesado. Aí é que estava a _________________.
_________________ cantavam em conjunto, só se ouvia um vozeirão parecendo
o do bicho papão.
ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRÁFICA
Coloque, no quadro abaixo, as palavras que você utilizou para preencher as
lacunas. Seu(sua) professor(a) ditará outras até a de número 30.
1. 11. 21.
2. 12. 22.
3. 13. 23.
4. 14. 24.
5. 15. 25.
6. 16. 26.
7. 17. 27.
8. 18. 28.
9. 19. 29.
10. 20. 30.
Palavras a serem ditas pelo(a) professor(a) para completar esta e as demais
atividades: vaqueiro – quilo – aquilo – quiser - quente.
- 168 -
ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONÁRIO
Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabética, procurando no
dicionário o significado daquelas que você não conhece.
Que palavras do quadro abaixo sofreram modificação com a Reforma
Ortográfica?
Palavras Sinônimos Palavras sinônimos
1. 16.
2. 17.
3. 18.
4. 19.
5. 20.
6. 21.
7. 22.
8. 23.
9. 24.
10. 25.
11. 26.
12. 27.
13. 28.
14. 29.
15. 30
Proposta: Agora é a sua vez.
Faça no seu caderno um poema com as palavras aprendidas.
- 169 -
ATIVIDADE 5 - FIXAÇÃO DAS DIFICULDADES E
PRONÚNCIA CORRETA DAS PALAVRA
Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida:
fi__ __ __i
__ __ __imado
da__ __ __le
va__ __ __iro
__ __ __abo
__ __ __lo
a__ __ __lo
__ __ __ndo
fes__ __ __nho
__ __ __ntal
na__ __ __le
__ __ __nteto
es__ __ __sito
__ __ __nte
__ __ __eto
__ __ __stão
__ __ __stionário
es__ __ __rda
__ __ __ijo
co__ __ __iro
co__ __ __nhos
le__ __ __
__ __ __nto
bran__ __ __nho
__ __ __ixada
__ __ __s
__ __ __ser
__ __ __nteto
li__ __ __dificador
lí__ __ __do